| dynamisk organisering | anerkendende tilgang | horisont | innovativ | |||||
| forandringsagent | for-forståelse | værdibaseret ledelse | virtualisering | |||||
| refleksionsrum | synliggørelse | anerkendende ledelse | rummelighed | |||||
| kompatible | undersøgelsesfase | kernekompetencer | feedback | |||||
| kontekstualisering | appreciative inquiry | nomotetisk | læringscoaches | |||||
| læringsstile | bløde værdier | koordinere | idiografisk | |||||
| forventningsafstemning | synergi | analyse af læringsmiljøer | reorganisering | |||||
| kerneværdier | kommunikativ | gruppeproces | inklusionsevne | |||||
| værdigrundlag | meningsrum | helhedsforståelse | refleksionsrum | |||||
| netværk | kernekompetencer | "tacit knowledge" | netværke | |||||
| perspektiv | strukturel | latente handlingsmønstre | visioner | |||||
| potentiale | innovative processer | asymmetrisk social arv | ildsjæle | |||||
| visioner | strukturanalyse | nye synergier | kriterier | |||||
| anerkendende ledelse | innovative processer | aktivt valg | ildsjæle | |||||
| inklusion | kerneværdier | synergieffekter | tematisere | |||||
| initiativ | Hermeneutisk tilgang | bilateral | human acceptskabelse | |||||
| virtuel leder | metarefleksiv | referenceramme | idegenerering | |||||
| kreativ agent | brugerdrevet innovation | divergerende stadier | kontekst | |||||
| initiativ | metarefleksiv | få forståelse for | visualisering | |||||
| latente handlingsmønstre | hermeneutisk | meningsrum | organisatoriske | |||||
| omstillingsparat | værdigrundlag | anerkendende ledelse | referenceramme | |||||
| ressourcestærke | kontekst | pædagogiske frontløbere | værdier | |||||
| innovativ | kontekstualisering | feedback | kernekompetencer | |||||
| gruppedynamik | idegenerering | inklusion | rummelighed | |||||
| metarefleksiv | værdibaseret ledelse | passioneret | virtualisering | |||||
| forventningsafstemning | bilateral | organisatoriske | workshop | |||||
| læringsstile | udviklende praksisfællesskab | summativ evaluering | idiografisk | |||||
| hermeneutisk | kernekompetencer | latente handlingsmønstre | kompatible | |||||
| holistisk | kulturel integration | socialt interagerende individer | iværksættelse | |||||
| kreativt potentiale | forståelse | anerkendende ledelse | idegenerering | |||||
| bløde værdier | nye synergier | udviklende praksisfællesskab | milepæle | |||||
| gruppedynamik | rummelighed | stimulere | sindstilstand | |||||
| formidling | refleksionsrum | potentiale | ildsjæle | |||||
| forståelse | inklusion | klare indikatorer | hermeneutisk | |||||
| facilitere | synergieffekter | social kapital | holistisk | |||||
| netværk | innovativ | kommunikativ | pædagogiske frontløbere | |||||
| initiativ | passioneret | idegenerering | dannelse | |||||
| helhedsforståelse | projektære | læringsstile | dynamisk strategi | |||||
| samarbejdslæring | perspektiv | værdier | synliggørelse | |||||
| refleksionsrum | feedback | potentiale | workshop | |||||
| socialt interagerende individer | reorganisering | nye synergier | eklektisk | |||||
| scenarie | forandringsagent | visualisering | hermeneutisk | |||||
| innovativ | inspiration | gruppeproces | sindstilstand | |||||
| dynamik | metarefleksiv | inklusionsevne | horisont | |||||
| visualisering | omstillingsparat | dannelse | innovative processer | |||||
| kriterier | rummelighed | anerkendende tilgang | kulturel integration | |||||
| dynamisk organisering | stimulere | kernekompetencer | holistisk | |||||
| konceptudvikling | implementere | synliggørelse | virtualisering | |||||
| reorganisering | gruppeproces | anerkendende tilgang | milepæle | |||||
| relationer | for-forståelse | idiografisk | kriterier | |||||
| initiativ | hermeneutisk | evaluering | strukturel | |||||
| kommunikativ | forventningsafstemning | læringsstile | anerkendende ledelse | |||||
| innovative processer | formidling | visualisering | infrastruktur | |||||
| pædagogiske frontløbere | social innovation | gruppedynamik | divergerende stadier | |||||
| kulturel integration | omstillingsparat | passioneret | gruppedynamik | |||||
| italesætte | inklusionsevne | dynamisk strategi | forståelse | |||||
| kommunikativ | eklektisk | værdigrundlag | refleksionsrum | |||||
| relationer | evaluering | nøglepersoner | scenarie | |||||
| idegenerering | udviklende praksisfællesskab | divergerende stadier | delelementer | |||||
| latente handlingsmønstre | synergi | virtualisering | metarefleksiv | |||||
| inspiration | anerkendende ledelse | inklusionsevne | udviklende praksisfællesskab | |||||
| tematisere | virtuel leder | appreciative inquiry | sindstilstand | |||||
| implementere | idiografisk | undersøgelsesfase | værdigrundlag | |||||
| anerkendende tilgang | perspektiv | tværfaglige teams | hermeneutisk | |||||
| helhedsforståelse | projektære | latente handlingsmønstre | visualisering | |||||
| synliggørelse | horisont | netværk | kommunikativ | |||||
| social kapital | koordinere | visioner | læringscoaches | |||||
| iværksættelse | delelementer | tematisere | inklusionsevne | |||||
| meningsrum | ressourcestærke | basis | få forståelse for | |||||
| kreativ agent | pædagogiske frontløbere | tværfaglige teams | nomotetisk | |||||
| undersøgelsesfase | synergi | refleksionsrum | netværk | |||||
| anerkendende tilgang | brugerdrevet innovation | dynamisk organisering | feedback | |||||
| bløde værdier | perspektiv | projektære | social kapital | |||||
| bilateral | kreativt potentiale | nøglepersoner | basis | |||||
| tværfaglige teams | omstillingsparat | kreativ agent | dynamisk organisering | |||||
| horisont | synergieffekter | kontekstualisering | virtualisering | |||||
| social innovation | få forståelse for | brugerdrevet innovation | infrastruktur | |||||
| anerkendende tilgang | innovativ | human acceptskabelse | netværke | |||||
| strukturanalyse | workshop | visioner | infrastruktur | |||||
| anerkendende tilgang | delelementer | meningsrum | kreativ agent | |||||
| inklusionsevne | netværke | analyse af læringsmiljøer | undersøgelsesfase | |||||
| potentiale | reorganisering | brugerdrevet innovation | social innovation | |||||
| synergieffekter | læringscoaches | gruppedynamik | kriterier | |||||
| ildsjæle | social kapital | dannelse | horisont | |||||
| social kapital | organisatoriske | ressourcestærke | sindstilstand | |||||
| initiativ | virtuel leder | synergi | tematisere | |||||
| kreativ agent | horisont | divergerende stadier | visualisering | |||||
| aktivt valg | kulturel integration | kerneværdier | nøglepersoner | |||||
| formidling | dannelse | virtualisering | refleksionsrum | |||||
| værdibaseret ledelse | kommunikativ | hermeneutisk tilgang | visioner | |||||
| samarbejdslæring | gruppedynamik | holistisk | hermeneutisk | |||||
| forståelse | Hermeneutisk tilgang | for-forståelse | inspiration | |||||
| undersøgelsesfase | kerneværdier | helhedsforståelse | virtualisering | |||||
| konceptudvikling | koordinere | værdibaseret ledelse | kommunikativ | |||||
| idiografisk | læringsstile | perspektiv | inklusion | |||||
| strukturel | reorganisering | latente handlingsmønstre | strukturanalyse | |||||
| forandringsagent | dynamisk organisering | dynamisk strategi | iværksættelse | |||||
| eklektisk | social innovation | meningsrum | analyse af læringsmiljøer | |||||
| læringscoaches | italesætte | værdier | samarbejdslæring | |||||
| netværk | scenarie | synliggørelse | human acceptskabelse | |||||
| dannelse | sindstilstand | strukturel | gruppedynamik | |||||
| klare indikatorer | basis | reorganisering | potentiale | |||||
| potentiale | facilitere | synergi | divergerende stadier | |||||
| rummelighed | social kapital | refleksionsrum | anerkendende ledelse | |||||
| dynamisk organisering | for-forståelse | omstillingsparat | innovativ | |||||
| initiativ | dynamisk strategi | implementere | ildsjæle | |||||
| forventningsafstemning | kernekompetencer | holistisk | virtuel leder | |||||
| forandringsagent | projektære | feedback | synergieffekter | |||||
| summativ evaluering | nye synergier | perspektiv | virtualisering | |||||
| scenarie | værdigrundlag | gruppeproces | appreciative inquiry | |||||
| læringscoaches | eklektisk | kerneværdier | kompetenceafklaring | |||||
| samarbejdslæring | nomotetisk | brugerdrevet innovation | referenceramme | |||||
| innovative processer | ressourcestærke | læringsstile | divergerende stadier | |||||
| horisont | socialt interagerende individer | workshop | implementere | |||||
| hermeneutisk | værdibaseret ledelse | anerkendende tilgang | hermeneutisk tilgang | |||||
| få forståelse for | dynamisk strategi | inklusionsevne | perspektiv | |||||
| infrastruktur | social kapital | læringsstile | kompetenceafklaring | |||||
| strukturel | bilateral | klare indikatorer | refleksionsrum | |||||
| eklektisk | summativ evaluering | nomotetisk | koordinere | |||||
| referenceramme | læringscoaches | organisatoriske | dynamisk organisering | |||||