| strukturanalyse | idegenerering | referenceramme | eklektisk | |||||
| potentiale | italesætte | metarefleksiv | kernekompetencer | |||||
| helhedsforståelse | kompatible | bløde værdier | passioneret | |||||
| meningsrum | evaluering | kerneværdier | social innovation | |||||
| bilateral | anerkendende ledelse | inspiration | ildsjæle | |||||
| synergieffekter | værdigrundlag | nomotetisk | innovative processer | |||||
| synergi | netværke | virtuel leder | værdibaseret ledelse | |||||
| social innovation | basis | delelementer | visioner | |||||
| projektære | perspektiv | tematisere | analyse af læringsmiljøer | |||||
| human acceptskabelse | strukturel | inspiration | dynamisk organisering | |||||
| dynamik | implementere | forandringsagent | refleksionsrum | |||||
| kriterier | kompatible | Hermeneutisk tilgang | kreativt potentiale | |||||
| inklusionsevne | konceptudvikling | evaluering | kommunikativ | |||||
| formidling | passioneret | scenarie | stimulere | |||||
| omstillingsparat | meningsrum | rummelighed | kompatible | |||||
| social innovation | aktivt valg | værdigrundlag | udviklende praksisfællesskab | |||||
| netværke | ressourcestærke | koordinere | iværksættelse | |||||
| tematisere | læringscoaches | kreativ agent | samarbejdslæring | |||||
| synliggørelse | facilitere | implementere | infrastruktur | |||||
| social innovation | meningsrum | human acceptskabelse | omstillingsparat | |||||
| virtuel leder | nye synergier | anerkendende ledelse | værdier | |||||
| læringscoaches | innovative processer | social kapital | kommunikativ | |||||
| metarefleksiv | inklusion | dynamisk organisering | kontekstualisering | |||||
| hermeneutisk tilgang | ildsjæle | initiativ | gruppeproces | |||||
| hermeneutisk | tværfaglige teams | kerneværdier | koordinere | |||||
| initiativ | milepæle | synergieffekter | ildsjæle | |||||
| nøglepersoner | innovativ | konceptudvikling | potentiale | |||||
| brugerdrevet innovation | samarbejdslæring | forandringsagent | omstillingsparat | |||||
| anerkendende tilgang | perspektiv | nomotetisk | evaluering | |||||
| workshop | læringscoaches | anerkendende ledelse | refleksionsrum | |||||
| organisatoriske | omstillingsparat | ressourcestærke | nomotetisk | |||||
| brugerdrevet innovation | idiografisk | strukturanalyse | kompatible | |||||
| aktivt valg | læringsstile | projektære | passioneret | |||||
| delelementer | forandringsagent | for-forståelse | visualisering | |||||
| kernekompetencer | klare indikatorer | ildsjæle | socialt interagerende individer | |||||
| potentiale | dynamisk strategi | bilateral | helhedsforståelse | |||||
| milepæle | helhedsforståelse | analyse af læringsmiljøer | omstillingsparat | |||||
| netværke | latente handlingsmønstre | Hermeneutisk tilgang | asymmetrisk social arv | |||||
| kreativt potentiale | dynamisk strategi | reorganisering | rummelighed | |||||
| perspektiv | kontekst | kompatible | socialt interagerende individer | |||||
| nye synergier | dynamik | infrastruktur | organisatoriske | |||||
| samarbejdslæring | strukturel | strukturanalyse | undersøgelsesfase | |||||
| værdigrundlag | nye synergier | virtuel leder | værdier | |||||
| ressourcestærke | milepæle | bløde værdier | klare indikatorer | |||||
| netværk | læringscoaches | forståelse | eklektisk | |||||
| dynamisk strategi | forventningsafstemning | italesætte | social innovation | |||||
| gruppedynamik | delelementer | visioner | kompetenceafklaring | |||||
| refleksionsrum | kernekompetencer | basis | kreativt potentiale | |||||
| hermeneutisk tilgang | inklusionsevne | italesætte | ildsjæle | |||||
| implementere | gruppedynamik | samarbejdslæring | ressourcestærke | |||||
| inspiration | social kapital | asymmetrisk social arv | læringscoaches | |||||
| kreativt potentiale | basis | feedback | sindstilstand | |||||
| kompatible | kerneværdier | nøglepersoner | organisatoriske | |||||
| anerkendende tilgang | eklektisk | synliggørelse | tværfaglige teams | |||||
| netværk | værdibaseret ledelse | gruppeproces | koordinere | |||||
| nøglepersoner | tværfaglige teams | stimulere | delelementer | |||||
| socialt interagerende individer | hermeneutisk tilgang | læringscoaches | bilateral | |||||
| italesætte | værdigrundlag | potentiale | kompatible | |||||
| for-forståelse | kommunikativ | klare indikatorer | "tacit knowledge" | |||||
| projektære | passioneret | facilitere | rummelighed | |||||
| innovative processer | kreativt potentiale | facilitere | social kapital | |||||
| divergerende stadier | strukturanalyse | dynamik | værdibaseret ledelse | |||||
| visualisering | brugerdrevet innovation | inspiration | helhedsforståelse | |||||
| læringscoaches | hermeneutisk | kommunikativ | pædagogiske frontløbere | |||||
| dannelse | referenceramme | synergieffekter | klare indikatorer | |||||
| refleksionsrum | netværk | dynamisk organisering | undersøgelsesfase | |||||
| netværke | kommunikativ | aktivt valg | dannelse | |||||
| eklektisk | kreativt potentiale | bløde værdier | kompatible | |||||
| koordinere | brugerdrevet innovation | tematisere | milepæle | |||||
| metarefleksiv | forventningsafstemning | feedback | nøglepersoner | |||||
| idegenerering | facilitere | hermeneutisk | dynamisk organisering | |||||
| synergi | implementere | læringsstile | innovative processer | |||||
| evaluering | kontekstualisering | workshop | referenceramme | |||||
| idiografisk | scenarie | passioneret | analyse af læringsmiljøer | |||||
| ressourcestærke | tematisere | kreativ agent | kernekompetencer | |||||
| gruppedynamik | strukturanalyse | eklektisk | kompetenceafklaring | |||||
| tværfaglige teams | sindstilstand | klare indikatorer | visualisering | |||||
| organisatoriske | netværke | udviklende praksisfællesskab | bilateral | |||||
| analyse af læringsmiljøer | konceptudvikling | dynamik | virtualisering | |||||
| idegenerering | facilitere | kerneværdier | Hermeneutisk tilgang | |||||
| inklusionsevne | netværk | kulturel integration | social kapital | |||||
| strukturel | kreativt potentiale | helhedsforståelse | læringsstile | |||||
| aktivt valg | passioneret | delelementer | reorganisering | |||||
| virtuel leder | forandringsagent | latente handlingsmønstre | meningsrum | |||||
| brugerdrevet innovation | aktivt valg | nye synergier | kompetenceafklaring | |||||
| få forståelse for | ildsjæle | værdier | rummelighed | |||||
| pædagogiske frontløbere | anerkendende tilgang | forventningsafstemning | kriterier | |||||
| italesætte | strukturel | social innovation | værdibaseret ledelse | |||||
| dynamik | hermeneutisk | værdigrundlag | virtualisering | |||||
| strukturanalyse | visualisering | perspektiv | inklusionsevne | |||||
| potentiale | tværfaglige teams | summativ evaluering | relationer | |||||
| inspiration | perspektiv | få forståelse for | analyse af læringsmiljøer | |||||
| idegenerering | gruppedynamik | omstillingsparat | anerkendende ledelse | |||||
| Hermeneutisk tilgang | kompetenceafklaring | kontekst | dannelse | |||||
| latente handlingsmønstre | brugerdrevet innovation | kreativt potentiale | udviklende praksisfællesskab | |||||
| initiativ | værdier | referenceramme | passioneret | |||||
| konceptudvikling | projektære | idegenerering | feedback | |||||
| perspektiv | Hermeneutisk tilgang | forståelse | ildsjæle | |||||
| læringsstile | strukturel | læringscoaches | virtualisering | |||||
| potentiale | værdier | organisatoriske | koordinere | |||||
| meningsrum | workshop | synergi | metarefleksiv | |||||
| strukturanalyse | social kapital | kreativ agent | tværfaglige teams | |||||
| forventningsafstemning | stimulere | social kapital | visualisering | |||||
| divergerende stadier | infrastruktur | passioneret | bilateral | |||||
| implementere | perspektiv | kriterier | bløde værdier | |||||
| forandringsagent | kreativ agent | læringsstile | dynamik | |||||
| latente handlingsmønstre | kernekompetencer | visioner | læringscoaches | |||||
| evaluering | workshop | netværke | refleksionsrum | |||||
| dynamik | kriterier | reorganisering | kontekstualisering | |||||
| idegenerering | divergerende stadier | delelementer | nye synergier | |||||
| innovative processer | strukturel | visualisering | netværke | |||||
| strukturanalyse | koordinere | inklusionsevne | analyse af læringsmiljøer | |||||
| forventningsafstemning | milepæle | rummelighed | kommunikativ | |||||
| stimulere | læringscoaches | iværksættelse | læringsstile | |||||
| tematisere | evaluering | samarbejdslæring | relationer | |||||
| kontekst | aktivt valg | værdier | innovativ | |||||
| social kapital | kriterier | konceptudvikling | hermeneutisk | |||||
| synergieffekter | idiografisk | tværfaglige teams | synliggørelse | |||||
| sindstilstand | anerkendende tilgang | brugerdrevet innovation | kommunikativ | |||||
| virtualisering | ildsjæle | nøglepersoner | horisont | |||||